Affiliation of Author(s):教育学院
Journal:山东高等教育
Funded by:学校社科项目
Abstract:为了应对工程教育专业认证，高校内部亟需进行适时的组织与管理创新，建立相应的机制。本研究基于教育机制理论，运用案例研究法，从层次、功能和形式三个方面分析美国高校工程教育组织与管理机制，主要得出以下结论：在层次机制方面，美国高校的工程院系通过整合评价管理组织，建立了院/系级评价管理体系。在功能机制方面，制定了教师激励机制，引领教师参与质量保障；制定了教师发展政策，开展新聘教师培训、引领新聘教师成长，建立专门组织机构、促进教师专业发展，制定了学生发展政策，具备了不同层次的教育评估制度基础。在形式机制方面，呈现出以“监督服务”为主导、“指导服务”和“行政计划”为辅的融合式管理特色。在工程教育专业认证视域下，美国高校兼具整合性与协同性、应变性与自创性的管理特性，兼具积极性与主动性、保守性与应对性的政策理念，兼具院系、专业和课程的工程教育质量保障制度基础，为我国工程教育改革提供了重要启示。
Indexed by:Journal paper
Volume:1
ISSN No.:2095-6800
Translation or Not:no
Date of Publication:2022-06-10
First Author:liming
